第320章 嫌弃我了懂了（3/3）
“最近，我读了一首200多年来籍籍无名的华夏小诗，此刻，请允许我吟给在座的所有新加入我们科技大学的学子，它就是清代大才子袁枚的《苔》：‘白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。’苔藓终日生活在潮湿阴暗的地方，就算根本没有阳光，也要拥有属于自己的一片绿色！苔花如米粒般渺小，但它却要像花中之王牡丹那样盛放，即使我在世人眼中卑微得不值一提，我依然也要凭着自己的力量，活出一株牡丹的尊贵，活出生命的骄傲！”
“总结一下吧，科技大学的学子们！‘苔花如米小，也学牡丹开。’有叶华校董的大力支持，1977年已经拉开崭新的画轴，只要你想累积优秀的资本去看大千世界，我们科技大学的每一个老师都十分乐意做你的同伙；只要你愿意让明天无怨无悔，我们科技大学的三百多位老师一定鞠躬尽瘁！”
“加油吧，少年！你就是未来，你就是希望，你就是明日科技大学的骄傲！加油吧，少年！世界那么大，我们都应去看看！”
?一个多小时后，主开学典礼终于结束，全场再次响起热烈的掌声。其实许多人都知道，接下来的提问环节才是关键，而开学典礼的焦点现在才真正的开始……
毫不意外，叶华已经收到不少提问的纸条。不紧不慢的喝了一口咖啡，他念起第一个问题:“叶华太平绅士叶校董，感谢您的开学典礼，可是我还是不能理解，您的教学科研一体化方法真的会带来翻天覆地的变化吗？您能否再详细介绍一下？”
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叶华微微一笑:“许多人可能还是不了解什么是教学科研一体化。怎么说呢？目前港城内确实还没出现这种类型的本科教学方法。我们科技大学人才培养的‘教学-科研’一体化模式通过强化科研作用机制、教学促进机制、‘专业学习-科学研究-社会实践’联动机制的叠加效应，有序带动科研资源向教学资源的转移，以教学方法的改革适应科研深度发展的需求。从而建立起教学、科研双维度的人才评价标准，并以人才培养过程中培养主体、资源和机制多要素的匹配性优化整合，实现教学与科研环节的互嵌与融合，以持续促进研究生培养质量的提高，突破‘教学低质量’与‘科研低创新度’的关联困局。简单的来说，用培养研究生的方法来带本科生。我这么说你能理解吗？”
“不好意思，还是不懂，不过感觉很高深的样子。”
“你不懂就对了，等你懂的时候，我就可以退位让贤啦。”
“......”
......
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